Estimadas Familias: En la siguiente entrada podrá encontrar información sobre el Proyecto de Lenguaje Oral que se implementará para el nivel Medio Menor en relación a los resultados de las pizarras interactivas electrónicas donde se irá construyendo de forma colectiva el proyecto, a partir de ideas y aportes, los que se irán organizando en tablas de contenido con la finalidad de organizar las acciones a desarrollar.
Los invitamos a participar y contactarse para mayor información con las agentes educativas todos los días en el centro educativo ó través de sus cuentas de Blogger.
Les saluda, las Educadoras Katherine Aguirre, Javiera Navarro, Vania Toledo
Javiera Navarro http://javivieducadora.blogspot.cl/2015
Vania Toledo http://diplomadoeducacionparvularia.blogspot.cl/
Katherine Aguirre http://edparvu.blogspot.cl/
Propuesta para el Proyecto Educativo
“Los niños y niñas del Medio Menor de la Sala Cuna y jardín Infantil “RENACER”, necesitamos hablar, comunicar y expresar la particularidad de la visión de mundo que atesoramos”
El proyecto busca generar y potenciar en los
párvulos el lenguaje oral, lo cual les permita comunicarse de forma más fluida
y espontánea, aspecto que les aportará a su autonomía, lenguaje verbal para
ello, se realizará experiencias educativas para los párvulos las que serán
implementadas por el equipo de aula y en algunos casos por la familia, también
se promoverá seguir potenciando los
aprendizajes de lenguaje oral en el hogar. Se tomará aprendizajes de las bases
curriculares de educación parvularia en los ámbitos de comunicación y de formación personal y social.
Para ello se abordará contenidos específicos
de educación parvularia, neurociencia los cuales aportarán a la formación
integral del párvulo.
También, se abordará desde la perpectiva del
aprendizaje y su retroalimentación con talleres tanto para las agentes
educativas como para la familia, lo que tendrá como finalidad entregar las
herramientas práctico-teóricas para poder mejorar la práctica pedagógica en
torno a la enseñanza e implementación de aprendizajes que promuevan y potencien
el desarrollo del lenguaje oral, los cuales además; sean una invitación para la
familia de incorporarse activamente con el aprendizaje de sus hijos/as, su
vinculación con el centro educativo y además fortalecer lazos de confianza y
desarrollo para los niños y niñas mediante la acción conjunta de trabajo
pedagógico y potenciación en el hogar.
Aprendizajes a desarrollar:
Aprendizajes
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Experiencias a
desarrollar
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Recursos
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Trabajo para la
familia
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Mantener iniciativa
para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y
estrategias para mantener las
interacciones
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Realización de juego centralizador
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Expresar sus sentimientos en el saludo.
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Disfraces doctor, bombero, carabinero.
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Cuentos sobre las emociones, caritas con
emociones.
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-Jugar con los niños al doctor.
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Iniciar
progresivamente la comunicación de sus
intenciones y opciones personales de
juego
, trabajo,
lugares, grupos, temas y otros, a través de distintas formas de expresión.
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Realización de juegos de rincones
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-Material didáctico (juguetes de construcción, de casa,
libros, arte(hojas y lápices)
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Realizar juegos con los niños como jugar a las tacitas o
jugar a construir o cocinar.
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Distinguir y
comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de
los miembros de su familia: apellidos,
rasgos físicos, lugares donde viven e intereses, entre otros.
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-Compartir experiencias de la familia con fotografías
- Presentación de su biografía al grupo curso
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-Fotografías familiares
-cartulina y fotos del niño
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Contarle al niño sobre la familia y sobre el mismo.
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Desarrollar
acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le
permiten expresar y manifestar sus características y fortalezas personales.
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Mirar al espejo y describirse
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Definir distintos adjetivos para definirse a
sí mismo.
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Definir como somos y conocerse a si mismo
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Espejo
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Láminas con distintas imágenes representando
adjetivos.
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Fortalecer el autoestima de sus hijos mencionando
características positivas y que los propios niños las nombren y se identifiquen
con ellas.
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Mantener
interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través
de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos.
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La bolsa mágica
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Bailar siguiendo al adulto
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Utensilios de cocina
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Música y radio
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Bailar con el niño.
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Relacionarse con
otros niños, niñas y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando
interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades.
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-Visitar las salas de otros niveles y bailar con ellos.
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Radio y música
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Hacer que interactúe con primo o familiares
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Participar en diferentes manifestaciones culturales de
los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales,
fiestas, ritos, celebraciones y otros.
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-Realización de cumpleaños de los niños del nivel.
- Realización de juegos de adivinanzas con sombras y
sonidos de animales.
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- Torta, velas.
-Recurso didáctico power point con imágenes de sombras,
sonidos animales
Y computador
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Hacer que el niño se haga participe de distintas
celebraciones.
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Comprender
progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través
de acciones, de las personas con las que interactúa.
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Leer distintas frases y actuarlas, el niño/a deberá
identificar si está preguntando, si expresando emociones, si está informando
etc….
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Láminas con distintas funciones verbales
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Expresar
verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses,
referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano
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Mostrarles distintos objetos llamativos y que
expresen que sienten al tocarlos, y que les gusta de ellos.
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-Telas de distintas texturas o objetos que puedan
describir
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Interactuar con el niño, mientras juega.
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Reconocer y
nombrar objetos, personas, otros seres
vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes,
modelos, mímica, señales y sonidos.
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Mostrar distintos sonidos de animales y luego que al
mostrarlos deban reconocer a que animal corresponde de manera verbal o
gestos.
-Describir o nombrar distintas imágenes de objetos o
animales.
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-sonidos de animales
- mostrar imágenes de distintos objetos o animales y
nombrarlos.
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Mostrarles imágenes (revistas o fotografías) a los niños y
niñas, e ir describiéndolas junto a ellos.
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Afianzar la
comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de
diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus
conversaciones
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Lectura de cuentos y reconocimientos de
palabras nuevas leídas en el cuento.
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Cuentos, cartulina y lápiz
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Ampliar su
producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas,
cuentos, crear pequeñas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre
otros.
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Realización de festival de la canción
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Narración de anécdotas o salidas familiares
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Micrófono hecho artesanalmente
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Fotografías con salidas familiares
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Mandar cuentos a los hogares, con una serie de preguntas
para que el niño responda.
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CARTA GANNT anual marzo a diciembre
Carta
Gantt
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Marzo
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Abril
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Mayo
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Junio
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Julio
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Agosto
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Septiembre
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Octubre
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Novimbre
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Diciembre
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diagnóstico
e identificación del problema
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x
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Elaboración del proyecto y propuesta pedagógica
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x
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X
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Búsqueda de recursos materiales, humanos
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X
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Implementación
del proyecto y propuesta pedagógica
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x
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x
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x
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Implementación
de la Propuesta
(
Incorporación interniveles y de la familia)
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x
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x
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Evaluación
de la Propuesta
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x
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Cronología
El proyecto está elaborado para su implementación durante
los meses de diciembre y enero.
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Etapa Inicial
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Identificación del problema y su delimitación.
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Elaboración de un
proyecto que es una propuesta pedagógica de mejora para el desarrollo del
lenguaje.
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Etapa Desarrollo
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Implementación del
proyecto con el equipo de aula, mediante experiencias educativas de
aprendizaje. Seguimiento y monitoreo de la implementación.
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Implementación del
proyecto con la familia para seguir potenciando el desarrollo del lenguaje en
el hogar.
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Participante
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Equipo de aula
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Familia
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Funciones y tareas
(Cargos y trabajo
del equipo 3)
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Tareas a realizar
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Identificación de
la problemática
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Entrega de
información sobre el nivel de comunicación y verbalización que tienen los
niños y niñas a partir del hogar
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Realización de entrevista a cargo: Equipo
educativo(técnicos y educadora del nivel)
Las educadoras (Katherine Aguirre) a cargo del proyecto deberán tabular datos
de las entrevistas
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Tareas a realizar
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Reflexiones sobre los resultados del diagnóstico
participativo y proposición de mejoras colectivas...
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Asistencia a taller reflexivo
.- Taller de
potenciación de aprendizajes en el hogar.
.- Taller de aprendizajes educativos y significativos a partir de situaciones
cotidianas
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Familias: asistencia a los talleres
Apoderado
Las educadoras (Vania Toledo) a cargo del proyecto deberán organizar los
talleres a realizar junto a un apoderado.
Equipo educativo: elaboración de la propuesta
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Tareas a realizar
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Elaboración de experiencias educativas
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Asistencia a taller de participación familiar
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Organización del lugar a cargo de: Apoderados
participantes de forma voluntaria.
Realización del taller: educadora (Javiera Navarro)
Recibimiento de los apoderados deberán hacerlo las
educadoras a cargo del proyecto.
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